作文指导放风筝三年级英语上册第二单元谈话 激趣 同学们，你们放过风筝吗？喜欢放风筝吗？喜欢什么样的风筝？快给同学们讲讲你放风筝的去轶事吧！形形色色的风筝形形色色的风筝 你能谈谈放风筝的经验和过程吗？ 观察风向，风筝迎着风能够起飞。 自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 风筝飞起来以后，要注意调整方向，防止掉落或翻车。想一想 说一说温情提示 放风筝要选择比较狭小的地方，在收风筝线的过程中，树木要注意周边的行道树，电线等，放纸风筝挂在前面。导入新课 同学们，春天来了，一群儿子正在野外放风筝，我们赶紧去瞧瞧吧！看图写话 放风筝看图写话放风筝作文要求 请你写一段话，把前面这幅图画的内容介绍给你们。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有什么人？他们在干哪些？ ◇他们的动作分别是如何的？可能说了什么话？ 写的时侯，要把自己听到的、想到的写清楚。 写完后，跟朋友交换作文读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据朋友的意见更改作文。 读了作文要求，你明白了哪些？ 指导审题 请你写一段话，把前面这幅图画的内容介绍给你们。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有什么人？他们在干哪些？ ◇他们的动作分别是如何的？可能说了什么话？ 写的时侯，要把自己听到的、想到的写清楚。
写完后，跟朋友交换作文读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据朋友的意见更改作文。 介绍画面 通过你的描述，让没看见图画的人晓得画面内容。 隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系人、事、物、表情、动作 如何能够写好《看图写话》呢？ 想一想1、认真看图，了解画面的主要内容，弄清楚时间、 地点，人物和事情。然后，按一定次序，用通 顺的语言描述图意。2、根据画面上的人物的动作和神态，结合自己的生 活常识，发挥合理的想像，给画面上的人物的加 上语言和心理描写（小兔情感挽回老师 微信：ke2004578），让静止的画面活起来你还记得吗？指导看图第一步：先看整体，了解画面的主要内容和风波。（时间、地点、人物、事件）时间：春天地点：草地上人物：人们事情：放风筝指导看图第二步：观察画面次主题内容。（处于画面中部或较靠前的内容） 两个小男孩正在放一个公牛风筝，一个小女孩拿着一个到蝴蝶风筝跟在后面。指导看图第三步：观察画面次要内容。（处于画面边角或较靠后的内容） 远处，爸爸妈妈带着一个男孩在放风筝。指导看图第四步：观察画面细节部份。（画面人物的表情、动作等） 小孩在放风筝风筝。 爸爸妈妈望着天空。 大男孩拉着风筝线在奔跑。
小男孩右手托着风筝。小女孩紧跟随 你晓得怎么想像吗？ 从表情入手，推测人物的想要说的话。 从人物间的关系入手，推想她们的对话和情感。 从动作入手，猜想人物之前以后做了哪些。指导想像诸如： 从表情入手，推测人物的想要说的话。啊！我要放手了，你跑赶快。你真厉害！帮帮我好吗？爸爸妈妈，快看，我的风筝最高！ 你晓得如何写话吗？ 指导写作一、注意写作的次序逾 远 局部整体整体主 次 面 点 你晓得如何写话吗？ 指导写话二、恰当使用过渡句诸如： 这边的风筝还没有放上去，那边的风筝早已飞上了天空。 你晓得如何写话吗？ 指导写话三、注意写出细节 你晓得如何写话吗？ 指导写话四、注意把故事写生动1、给画面上的人物加上动作描写，让人物活动上去。2、给画面上的人物加上语言描写，让人物说话。3、适当加点画外音，点评一下画面上的人物。 怎样把故事写生动呢？ 例如：原文：小明在上面，小华在前面，两人一起放风筝。加上动作描写 小明拉着风筝线，在上面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在前面，还对小明喊着哪些。 怎样把故事写生动呢？ 例如：原文：小明拉着风筝线，在上面跑，边跑边回头看；小华则 举着风筝跟在前面，还对小明喊着哪些。
加上语言描写 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在上面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在前面，大声喊：“放心吧，我跟得太紧，加油！” 怎样把故事写生动？ 例如：原文：春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在上面跑，边跑边回头 看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在前面，大 声喊：“放心吧，我跟得太紧，加油！”加上画外音 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在上面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在前面，大声喊：“放心吧，我跟得太紧，加油！”他们配合默契，连脚下的草儿也为她们鼓掌。 如何拟写提纲呢？ 指导写话列提纲的原则列提纲的重点1、确定写作次序（从远到逾、 从主 到次）1、重点置于主体部份，不要 抠细节。2、确定几个方面时，要全面、 多角度。2、确定写作重点（着重画哪几个人）3、确定细节内容（动作、表情）3、要围绕写作中心，不要偏 离中心。4、确定自己的体会（赞叹、想象）4、提纲分级显示，层次清楚。拟写提纲夏天来了，春风大了，人们到野外放风筝。开头：（整体）近处:小明和小华正在放飞风筝。放风筝后面:中间：小红艳羡极了，想使她们帮忙放风筝。
（局部）小孩子：拉着风筝 专注地看着大人：依偎着 看着远方远处:天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。结尾：（整体）写作范例 放风筝 今天，晴空万里，正是放风筝的好日子。小明、小华和小红相约一起来到景区的草皮上放风筝。 公园的草儿早已显得浅蓝，花儿开得正艳丽。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己拉着风筝线迎着风跑起来。 时间 开篇点题：整体描写画面，交代时间、地点、人物和风波。人物事情地点 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线边跑边回头看，嘴里小声的喊着：“小华，快跟上。”小华举着风筝跟在前面一边跑一边小声回答：“放心吧，我跟得太紧，加油！”他们配合默契，连脚下的草儿也为她们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和她们一起跑，想使她们帮自己赶快把风筝升上天空。语言描写 写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。画外音 远处，早有一个小孩子将一个三角形的七彩风筝升起，他仰着头，拽着线，开心的望着天空中的风筝。而他的爸爸妈妈正互相偎依着看着远方美丽的冬景。 放风筝的人越来越多，不一会儿，草坪的上空成了风筝的世界，而景区的草地，成了孩子们快乐的天地。 写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。
动作 描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。写作范例放风筝 今天，天气放晴，我和弟弟跟立明约好去广场上放风筝。 放风筝的人可真多啊！五颜六色的风筝在广场上空飘飘摇摇：机灵俏皮的小金鱼碧空中遨游；长着无数只腿的大蝎子瞪着圆圆的大眼睛；气宇轩扬的雄鹰展翅高翔，仿佛在和蓝天比高……各种各样的风筝花花绿绿，把广场的上空装点得分外美丽。人物时间 总写画面交待人物、时间、地点和风波。事情地点 描写天上的风筝，丰富画面内容。写出风筝的多而美。 我拿着我的蝴蝶风筝，立明托着妹妹的燕子风筝，哥哥拽着风筝线。“呼—呼”，起风啦，哥哥飞快地往前奔去，我跟随叔叔前面跑，一直挪到很远的地方。哥哥的燕子风筝总算上天了！ 风筝飞得很高，一会儿在云层中钻来钻去，好像在跟我们捉迷藏；一会儿又在空中翻几个跟头，好像在给我们演出玩杂技。突然，“小燕子”不见了，一下子消失得无影无踪了。哥哥急了，赶紧收风筝线，终于，“小燕子”慢悠悠的飘下来了，我们都松了一口气。 描述画面重点内容，详细写出了放风筝的过程。 出现了点“小意外”让放风筝的过程有了点波澜。 最后弟弟把我的“大蝴蝶”也放了起来，他说：“就让你的大蝴蝶和我的小燕子一起玩去吧！”语言 用饱含孩子气的人物语言结束全文，让人回味无穷。
写作范例 放风筝 今天，哥哥带着我和儿子去放风筝，我们来到了阳光下，站在一望无际的草地上，感觉心情愈发舒畅。 来草地上放风筝的儿子真多啊，天空中的风筝也五花八门，数不胜数。孩子们拽着线在地上奔跑、欢叫，风筝在天空中飘飘摇摇······这真是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”啊！“哇！哥哥，我也想放风筝。”“好，弟弟，你先拿着……”事情时间人物 总写画面交待人物、时间、地点和风波。地点 结合生活经验能约女孩子放风筝，发挥想像，描写草地上女儿么放风筝的情境，丰富画面。语言描写 哥哥和姐姐欢叫着把她们的“小燕子”风筝放上了天空。弟弟拽着线轴，一会儿扯到这，一会儿扯到那，拽着甜美的小燕子在天空中奔跑、跳跃。没过多久，哥哥把我手中的大蝴蝶风筝也放在了天上，大蝴蝶在高空中翩翩起舞，尽情地展示着她优美的身姿，美丽极了！ 描述画面重点内容，详细写出了放风筝的过程。 天空中的风筝越来越多！在碧空中遨游的乌龟，摇着漂亮的长尾巴，好像在说：“我漂亮吗？”有无数只腿的大蝎子，鼓着毛茸茸的大眼睛向我们冲来，好像是在警告我们：“你敢过来？小心我咬你！”展着大翅膀在天空中盘旋的雄鹰瞪着锐利的耳朵俯瞰着大地，好像在找喝的；而我们放起来的“小燕子”，正在云朵中穿来穿去，跟白云妈妈玩捉迷藏呢！ 啊，今天，天空中的的风筝在隆重派对啊！ 描写天上的风筝，丰富画面内容。
写出风筝的多而美。结尾感慨写作范例 放风筝 星期天的早晨,天气放晴，阳光明媚、我和弟弟拿着姐姐帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙，有的早已把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放.风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”…… 就是没有“大蜻蜓”。我跟姐姐说：“快,快点儿使俺们的‘大蜻蜓’飞上天吧。” 总写画面交待人物、时间、地点和风波。 描写放风筝的人和天上的风筝。语言描写 姐姐使我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地往前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶快抬起手。哥哥拽着风筝线又跑了一阵才收住腿，我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀微微地呼扇看，两只耳朵骨碌碌直转。 描述画面重点内容，详细写出了放风筝的过程。 这时候,有一架客机从东边飞过来。啊,我们的“大蜻蜓”仿佛比客机飞得还高呢。我高兴得一边拍掌一边嚷：“蜻蜓赛过客机啦！蜻蜓赛过客机啦！” 一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：“你是从哪里飞来的呀？好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子遍布白色的花斑，呼扇着翅膀缓缓上升。
发挥合理的想像，用拟人的手法描写天上的风筝，符合儿童的心理特征。语言描写 天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只红色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜黄色的“大乌龟”，尾巴一摆一摆的,好像在水里游。还有那奢华的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行…… 五颜六色的风筝随风飘动，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得愈发艳丽，更加美丽。 发挥合理的想像，描写天上的风筝，丰富画面内容。写出风筝的多而美。实战演习 同学们，拿起手中的笔来写一写吧！
